Page 34 - 1979

012 教师 挑战

1
适，因为他已经熟悉了用新的、有效的方式来影响孩子 。
我们不难理解，老师为何经常抱怨家长不肯合作。我们也
不难想象，老师越是希望家长能好好地配合他的工作，家长越

不愿意与他有更多的接触。最容易让家长对老师产生反感的事，
是老师频频给家长递字条，美其名曰“爱心条”，“乔尼没有把
作业带回来。”“乔尼不肯安安静静地坐着上课。”“乔尼总是在

那里做白日梦。”“乔尼又和其他孩子打架了。”等等。
老师向家长递字条的做法，早已司空见惯。为什么要这么
做？如果您问老师，他会告诉您，因为父母想要得到这些信息。
但是，老师做的都是家长想要的吗？当然不是。于是，他又会

说，这些是父母应该知道的事情。为什么呢？老师真的希望家
长能促使孩子做出改变吗？如果老师诚恳地扪心自问，他其实
明白，这些字条并不能给学生带来任何改变，毕竟他之前早已

不知递过多少次字条了。那她又为什么要递字条呢？在我们与
老师的讨论中，这一点已经得到了非常明确的答案。老师觉得
在课堂上有些孩子让他倍感挫折，因此要给他们在家里制造点
儿麻烦。这点儿小心思倒是达到目的了，但这么做完全无益于

改善他和家长的关系，尽管父母会在老师的逼迫下不得不教训
一下自家孩子。

1 参见鲁道夫 · 德雷克斯（Rudolf Dreikurs）和薇姬 · 索尔兹（Vicki Soltz）合著的
《孩子：挑战》（Children ： The Challenge），纽约，杜尔、斯隆和皮尔斯出版社
（Duell，Sloan & Pearce），1965。