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010 教师 挑战

陷入无序状态。但是，强迫孩子顺从的做法是行不通的，老师
越是尽心竭力，就越会制造出更多的抗拒。孩子们不会因为被
羞辱、被压制就甘愿合作，相反，他们只会变得更叛逆，更充

满敌意。不知不觉中，老师不再一心为学生着想，而是要一心
捍卫自己的权力和权威。他内心充满沮丧、恼怒乃至怨恨，不
再是学生的指引者和教育者，而是变成了一个“角斗士”，为他

的权力、地位、脸面、优越感而战。这种情况下，他已经认不
清自己，也认不清眼前的局面，更不可能明白正是自己的不当
行为导致了学生的糟糕行为。

与家长的冲突

每个老师，尤其是低年级小学生的老师，会尽量跟每个学
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生家长都见见面 。如果孩子表现良好，这样的会谈自然是愉快
的；如果孩子表现不好，老师与家长之间可能会出现对抗战。
一方面，老师可能会责怪家长，要求他们多多管教孩子，促使
孩子在学业上或行为上做出改进。他还经常要求家长承担起帮

助孩子学习的任务，尤其是督促孩子完成家庭作业。而这样要
求的结果，不但会大大加剧学生家庭内部的矛盾，还会加剧孩

1 这就是“家长会”。和中国的全班家长跟老师一同见面的“开大会”不同，在美
国是老师要分别跟每个孩子的家长“开小会”，一对一地沟通。所以，在“家长
会”期间（通常是一星期），老师要天天加班加点，迎接一个个家长的“车轮
战”，非常辛苦。——译注