Page 14 - 1979

006 教师 挑战

这样做可能会强化孩子的错误态度和目的，还会强化过去破坏
性的影响，并使缺陷和错误延续下去，而我们本能的反应却满
足了孩子有意识或无意识的目的。

此外，这种本能的冲动还会阻碍我们理解孩子为何会如此
行事。在愤怒的那一瞬间，我们不会想去理解什么。必须改变
完全不同的心情之后，我们才会愿意进行这样的思考。也就是

说，必须先消除心中的气愤、恼怒、厌恶或类似的敌对情绪。
唯有这样，我们才有可能进行思考，得出理性的结论，找出建
设性的解决方案。
除非我们能理解孩子的个性，了解对他造成干扰的因素，

否则任何想纠正孩子的行为或个性的努力都不会取得多大成功。
而这样的了解与理解，不但需要我们调整好自己的情绪，理清
自己的思绪，还需要具备充足的知识。只有做好了这样的准备，

我们才能理解孩子的行为，明白我们在孩子当下的困境中所能
担当的角色。
这里所说的必要的心理知识，指的是对孩子基本需求的认
知，对影响他发展的各种因素的了解，以及客观地辨识孩子当

前行为的目的与动机正确方法的掌握。
若想要了解孩子的基本需求，必须从三个不同层面来考虑。
首先，他是一个具有生物机制和要求的生理机体；其次，他是

一个需要遵循心理机制的心理实体；最后，也是最重要的，他
是一个想要在社会群体中找到归属感并进行活动的社会一员。
只有当他有机会在这三个层面上都充分发挥作用时，他的基本