Page 67 - 1979

Chapter 2 理解孩子 045

性的手段，比如粗暴、装傻、扮小丑等行为来吸引关注。若还
行不通，他可能就要展示他的破坏力了：若是当坏孩子，他可
能是最坏的那一个；如果他转入报复模式，他会是最恶毒的那

一个，而且他很可能会成功。
另一种人格模式是，身为独生子、老小或体弱多病的孩子，
他可能认为自己唯一能在家庭群体中找到属于他的位置的途径，

是让大家为他服务，来感受自己的存在价值。他可能先采用消
极―建设性的途径，比如扮可爱、撒娇等。如果这些方法失败
了，他可能会转用破坏性的手段来获得关注和服务。消极―破
坏性的行为能让他感受到自己的力量，因为他能强迫别人来关

注他、哄劝他。报复性的冷暴力，或者表现出彻底的颓废、无
能、病弱，同样能逼迫家人为他服务。
总而言之，孩子的生活方式的根源就是这四种行为目的。

童年的三个阶段

在走向成年的路途中，每个孩子都会经历许多个成长阶段，

儿童发展心理学就是研究这些不同成长阶段的学问。这里我们
要讲述的，只涉及其中三个主要部分，分别讲述孩子在不同成
长阶段中的主要行为。这三个阶段分别是：学前幼儿、在校学

童和青少年。
学前幼儿的主要行为是在直系家庭中的各种举动，包括和
亲戚以及邻居们的交往。这个阶段的孩子会尽力在家庭群体中