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002 教师 挑战

过去，教师的角色任务就是“教书”，传授孩子们应该学习
的知识。如果孩子不肯吸收，学习的过程也就无法进行下去。
不过，外界的压力可以督促孩子用心学习。在专制社会，这种

做法的确曾带来过很好的效果，因此，大多数进入学校的孩子，
都能学到一些知识，能有所进步。
而今，这些做法已经无法起到预期的作用了。学校开始培
养出越来越多的“白丁”，因为学生们根本就不肯学习。为了达

到教学目的，教师还需要懂得课堂知识之外的知识。过去，教
学材料几乎一直是以同样的方式呈现给学生的，孩子也是被逼
着学习的。然而到了今天，要不要学习成了孩子自己决定的事

情。逼着他们学习，用心良苦，不但不会有好结果，反而会增
加他们对学习的抗拒。
人们已经意识到这种普遍现象，并且正在努力地纠正。教
学方法上的改进已经取得了一些进展，但还远远不能达到令人

满意的效果。学生对所学内容突然有所领悟的愉快体验，在现
在的课堂上已经很难见到。我们对学习过程的认知显然尚且不
足，不过，有迹象表明，学习理论即将发生重大突破。与孩子

上学之前吸收知识缓慢相反，他们入学后能轻轻松松地吸收知
识，这一新的认知很可能极大地促进教育理论上的新突破。我
们目前的做法浪费了孩子幼儿期巨大的学习潜力，因此，有必