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明，还可以有一千个为什么！
我之所以问这些问题，是因为我的职业是一名需要与年轻人
打交道的教师。我之所以问这些问题，是因为学校老师们的提问
总是局限于他们所教授的科目，可那都是些无关紧要的问题。我
要问，探讨法语或古代历史能带来什么实际的好处；或者反过
来，如果把这类书本问题放到一边，而着重探讨如何让人能自然
而然地活出内在快乐这一更宏大的问题，又有什么不好之处？
在我们的教育中，有多少是真正有效的、自主的学习？即便
是学习手工制作，孩子也往往是在挑剔的眼光中做些最简单的东
a
西而已。哪怕是以游戏指导而众所周知的蒙台梭利制度 ，也是一
种让孩子边玩边学的方式，并没有新创意。
在家里，孩子总是处于被教导的角色中。几乎在每个家庭中
都会有至少一个并不成熟的成年人急于向小汤米展示他的小电动
车是怎么开动的。每当宝宝在琢磨墙上的什么东西时，总会有人
把他抱起来放到椅子上。可实际上，每当我们向小汤米展示他
的电动车是怎么开动时，我们都是在剥夺他享受生活的快乐——
发现新奇的快乐、战胜困难的快乐。更加糟糕的是，我们还同时
让那孩子相信，他什么都比不上别人，什么都只能依赖别人的
帮助。
家长总是很晚才慢慢意识到，学校里的学习是不重要的。小
孩子和成年人一样，会自己去学他想要学的东西。所有的奖励、
a 由意大利幼儿教育家玛丽亚 · 蒙台梭利博士倾其毕生心血所创的蒙台
梭利教育法，其精髓在于培养幼儿自觉主动的学习精神及探索精神。
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