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038 父母 挑战

我们更无法分辨在孩子身上哪些是遗传的结果，哪些是教育的
成果。总体上，后天因素的影响完全超过了先天因素，以致后
者完全被排除在科学研究之外。

对遗传和先天因素的信念，使得教育者的教育观念受到不
少负面影响，引发了宿命论的悲观情绪。父母或老师在遭受挫
败之后，不想着改用更好的培训方法，反而以孩子有先天缺陷

为借口遮掩自己的无能，“他简直和他父亲一模一样！”
父母越是沮丧和无助，就越是深信遗传的力量不可扭转。
可是，这种观念只会进一步阻碍我们了解能影响孩子并决定他
行为的真正力量。

孩子的社会兴趣，决定了他的行为是否得体

人性本善吗？对这个问题的不同回答，会反映出教育者的
基本观点，区分出教育理念的不同。有些父母或老师认为，他
们必须“降伏”孩子的天性，还有些人则认为他们的主要职责
并非阻拦孩子尝试，而是以各种方式激励孩子发展他的健康天

性和自然能力。这两种不同的教育者所采取的措施自然会大相
径庭。
但是，我们不必在这一哲学争论中陷得太深。原因很简单，

即人性原本是善还是恶并不那么重要，重要的是每个人都可以
成为好人这一事实。只不过，如果我们试图定义“好”这个词，
我们又会陷入另一个伦理学上的争论。所以，让我们按照传统