Page 31 - 西南联大心理学通识课
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叙述当前的客观事物，也能叙述自己的活动。
儿童心理学的研究表明：儿童初步掌握语言时，只能称道客观事
物或自己的要求，不能描述自己的活动。到能描述自己的活动时，有
计划的活动——这是自觉的意识活动的表现——也就出现了。一种极
为可能的情况是：有了反映客观现实的意识活动和对这种活动的叙
述，这种叙述由对人到对己，由用有声的完备的语言到用无声的简略
的语言，逐步发展成为自觉的意识活动。
儿童有自觉的意识活动是脑的第二信号系统逐渐成熟、两种信号
系统协同活动的表现。客观事物引起两种信号系统的协同活动，产生
自觉的意识。如果只引起第一信号系统的活动，如在睡眠中因感冷热
而盖上或拿开被子，那就是不自觉的活动。心理学对于人的意识的自
觉性了解还很少，如果不从脑的活动机制方面进一步研究，那是难以
获得更多结果的。
人在接触外界事物的活动中，外界事物作用于感觉器官，引起大
脑活动产生感觉，人根据感觉调节接触外界事物的活动，又进一步影
响外界事物。这是人对客观现实的反映过程的简约叙述。
人对客观现实的反映是在作用于客观世界的实践活动中获得的，
对现实的反映又进一步指导实践活动，就是反映的能动作用的表现。
人的意识反映客观规律，人认识客观规律之后，用它改造客观世界，
就是意识的能动性。意识的能动性是由意识是对客观现实的反映这一
本质产生的。这在儿童心理的发展中也可以得到旁证。儿童最初表现
主动性，声明“我自己做”，是在他初步掌握了运用玩具或工具的操
作方法之后。这表明：掌握了客观规律，就表现出能动性。
第一讲 心理学研究什么？ 9
