Page 29 - 西南联大心理学通识课

如，教育心理学者研究儿童如何掌握数的顺序、关系和实际意义等以

形成数的概念，根据研究所得，可以改进小学的算术教学。劳动心理
学者研究劳动者对劳动工具和劳动对象如何能有更迅速、全面和准确

地反映，从而提高劳动生产率，防止事故，降低劳动强度。医疗心理
学工作者研究病人对致病原因和病症的反应如何影响致病和医疗过

程，从而制定心理治疗的原则和方法，以促进疗效。
反映是脑的机能，心理现象是脑的活动的表现，因而心理现象为

脑的活动规律所制约，也表现出脑的活动的规律性。例如红绿两色互
相衬托，倍觉鲜艳；同样的小块灰色纸，贴在蓝纸上显出灰黄色，贴

在黄纸上呈现蓝灰色，这叫作颜色对比。又如先后紧接学习两种接近
的事物，先学习的干扰后学习的，后学习的妨碍对先学习的记忆，前

者叫作抑制，后者叫作倒摄抑制。再如注意的集中和涣散，集中注意
一件事物时对其他事物常视而不见、听而不闻，集中注意较久时又不

免精神涣散。这几种现象看来好像没有什么联系，但我们认识大脑活
动规律之后，就知道这都是由于大脑的兴奋和抑制过程的相互诱导

所致。
对于人脑活动的规律，现在知道得还很少；对于多数心理现象，

我们还知其然不知其所以然，不能从脑的活动规律来说明。例如对于
差异的感觉，何以光的亮度差异达 1%，重量差异达 1/30，声音强度

达 1/10，才能感觉出来，不同感觉领域何以比例不同，现在都还没有
全面的解释。又如年岁稍大的人都经验过，有时对很熟识的事物，忽

然忘记了（如很熟识的同志见面时叫不出名字来），过一会又忽然想
起来。对这种现象现在只能说是由于大脑内一时的抑制状态，但何以

第一讲 心理学研究什么？ 7