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饿死，只会被萨长那群宵小耻笑，且这份屈辱将流传后世。此地即战
场，直到会津雪耻之前，皆为战场。”
他以与平日截然不同的语气对我厉声训斥。 1

老师： 最终他被父亲责骂——此处便是战场，身为武士之子，纵使吞食
猫犬也必须生存，方能重返战场。

早杉： 此时再回看问题 8，便能理解为何我们身处现代社会，才会产生
“食用狗肉过于残忍”的观念。

老师： 进行深度思考时，首要任务是将“直觉”产生的结论拆解分析
（即第一课所述的“脱钩”）。我曾强调，通过想象力构建多种可能
性并建立假设，也是一种有效方法，对吧？
我认为，学习历史正是培养想象力的重要途径。历史能帮助我们
更深刻地认知当下，尽管了解这类残酷事件可能令人不适，但若
想拓展思维的灵活性，历史学习便不可或缺。
继亚里士多德之后，我将以美国哲学家 C.S. 皮尔士的名言作为
结尾：

学习历史的核心意义，在于从固有观念的桎梏中挣脱，获取自由。 2

1 原注：出自石光真清《某明治人的记录：会津人柴五郎的遗书》。
2 原注：出自 C·S. 皮尔斯，从古代文献中汲取历史，特别是从证词中汲
取历史的逻辑，皮尔斯的本质：精选哲学著作（卷 2）。

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