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意识，但他们还不够成熟，不足以维持良好的集体秩序。他们投

票通过了很多规则，然后就忘记了，并且违反了规则。仅剩的年
龄大的学生，都是个人主义者，所以只有教职员工批评违反校规
的学生。后来，我在一次学校全体会议上严厉批评了高年级学

生，虽然他们没有损害集体的利益，但也没有对此关心，他们很

晚睡觉，违反就寝时间的规定，更重要的是，他们对小班学生损
害集体利益的事情不闻不问。
坦率地说，年幼的孩子对组织的兴趣很少。若是放任他们，

我觉得他们不会有任何组织。他们的价值观和我们不同，行为规

范也和我们不同。
成年人若想获得安宁，最容易的做法就是对孩子严加管束。
任何成年人都知道怎么做一个严厉的教官。除此之外还有什么能

让我过上安宁日子的更好办法，我实在不知道；但我知道，在

教育探索之路上的夏山，绝无可能让我们这些成年人过上安宁日
子。不过另一方面，我们也没有让孩子的日子太难过。也许，衡
量夏山的最高标准，是大家是否感到快乐。若是以此为标准，那

么我可以说，夏山学生自治让我们找到了一条很好的折中之道。

我们的校规禁止使用危险武器，就是一个很好的例子：孩子禁止
使用气枪。学校里少数喜欢气枪的男孩都痛恨这条校规，但总的
来说，他们还是遵守的。当孩子成为少数派时，他们似乎不像成

年人那般反应强烈。

在夏山，有个似乎永远也无法解决的问题，那就是个人与集
体之间的冲突。有一次，一个问题女孩带领一群小女孩捣乱，她
们朝别人泼水、打扰别人睡觉，惹得其他学生和教职员工都气恼

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