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总的来说，没有。若没有学生自治，我无法想象夏山会是什么样

子。自治一直很受学生欢迎；这也是我们向访客们展示的成果之
一。不过也有令人尴尬的时刻。比如，在一次学校全体会议上，
一个 14 岁的女孩对着我耳语：“我本想在学校全体会议上提出女

孩用卫生巾堵了厕所的事，但是你看，这些访客……” 我建议她

说出来，让访客们尴尬去，她只管在会上提出这件事——她真那
么做了。
学生自治也是公民意识教育，其好处怎么强调都不为过。在

夏山，学生会为他们的自治权血战到底。在我看来，每周一次的

学校全体会议比整整一个星期的教学课程都更有价值。那里也是
练习公众演讲的绝佳场所，大部分孩子在发言中都能落落大方，
表达流畅。我经常听到那些既不识字也不会写字的孩子在发言中

说得有条有理。

我不认为还有什么更好的管理模式能替代夏山的民主治校。
这也许是一种比政治民主更为公平的民主，因为孩子对彼此都很
友善，没有既得利益之争。而且，夏山的民主是一种更加真实的

民主，毕竟校规都是在学校全体会议上公开制定的，完全没有什

么民选代表无法控制的问题。
归根结底，正是孩子在自由中获得的广阔视野使学生自治变
得如此重要。他们制定的校规直指事情的核心要素，而不是浮于

表象。我们之所以制定了约束孩子在小镇上行为举止的校规，是

因为必须与不那么自由的外部世界相妥协。“小镇上”所代表的
外部世界，总喜欢把宝贵的精力浪费在不值一提的琐事上，仿佛
一个人是穿着考究还是随口说句脏话都是些很重要的事情一般。

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