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CHAPTER 2 理解我们的孩子 031

明又能干的孩子，学习特别好，而且认定她必须一直当第一才

能保持“特别能干”的定位；斯基珀八岁半，身体弱，手脚笨，
做事容易气馁，他认为唯有占据让别人怜惜心疼的“小哭包”
位置才有价值；凯茜六岁，夹在中间，既不是长姐也不是长兄，

她给自己的定位是快乐知足的“乖孩子”，循规蹈矩，但并不在
意自己有多少成就；三岁的亚琳，可爱但笨笨的“小宝宝”。每
个人都有着自己独特的位置和角色，都明白自己的人生道路该

怎么走。

毋庸置疑，并非所有生了四个孩子的家庭都会朝向这样的

模式发展。上述所举的例子仅仅是这个家庭中的情形而已。换
一个不同的家庭，很可能老大不那么突出而老二却超越了他。
比如，老大可能是一个很普通的女孩，而老二却很可爱，于是

吸引了很多关注，从而让妹妹的光芒超过了姐姐。家庭位置的
发展方向，取决于每个孩子怎样诠释自己面临的内在环境、外
在环境和可能的机会，以及他们进而做出的决定。我们上述所
举的例子完全可能会变成另一幅画卷。假如帕蒂觉得父母的期

望值对她来说过高，或者她觉得弟弟对她的威胁过大，那么她
有可能决定不那么争强好胜，甚至干脆放弃；斯基珀有可能觉
得他有了踏入“学习好”这片领域的希望，于是决定通过在学

校获得出色的成绩来弥补他的体弱；凯茜也可能有不同的决定，
她也许选择当一个身体健壮的“假小子”，甚至是家里的“捣蛋
鬼”；而最小的亚琳则可能因此担当起家中“乖孩子”的角色。