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然没错。需要提醒的是，家长不能用自己的爱心妨碍孩子的成长。

比如，不同的孩子，可能在不同的月龄学会自己吃饭、自己穿衣等事情，
这是家长要尊重孩子的节奏。另一方面，在他已经能做了之后，如果没有特殊

情况，那就要尽量让他自己做。我们允许孩子有各种反复、倒退，也可以尝试
各种好玩的办法，帮他自己做到。但我们总体的方向，要是向前的。如果总是

您替他做，或者完全不要求，那就妨碍了他的成长。有时，仅仅是家长自己怕
这个生长痛，承受不了，就人为地给孩子拖延着。

近些年，国外曾有心理医生接诊过一些比较奇怪的问题儿童，说奇怪是因

为，这些孩子并没有经历各种逆境厄运，也没有被虐待、忽视，他们的痛苦仅
仅是教育的问题。具体说，他们沉溺于退化的乐趣，生长停滞。而当家长按照

医生的建议，给他们相应的界限和要求之后，他们的问题行为就消失了，变得
和正常儿童一样。

我们可以这样去想：成长、蜕变经历了痛苦，为的是迎来新的快乐与成
就。正如花落才能结果，这就是自然。父母们以为孩子断奶、入园很难，很痛

苦吗？其实，孩子的身心已经准备好了，他将享受到更多、更适合他年龄的新

的乐趣。
现代社会，缺乏成长的仪式感，一切都模糊起来。结果，人一方面在丧失

童年；另一方面，又总是没有长大。
养孩子像干农活儿，拔苗助长不对；压住不让他长，也不对。

每个人都是独特的，但同时，人又是共性大于个性，有着大同小异的成长
路径。因为有这些规律，所以，发展心理学、教育学等关于人的研究才成为

可能。

我曾看到有句话写得非常好：

我们都渴望自由，但同时又都在误解自由。自由不是去打破一切

规律的限制，因为真正的规律是任何人都无法打破的，也是万事万物

都必须遵循的。真正的自由是顺应规律，就像我们的脚穿上合适的鞋

第 1 章 不懂孩子的心，孩子怎么会听话 029