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更明显了！原来是担心同伴没来上学。
我不再骂他，跟他说：“他今天一定会来，你要等他。”他点
点头答应了。
回想他上学的情形，其实在学校也不是一直与 Richard 一起
玩，但是，我觉得他寻求的是一种安全感，一种与同伴说同样语
言的安全感。
孩子有时需要我们从他的角度思考问题，用“成熟”的方式
对待孩子，他们更愿意欣然接受。学校老师告诉我，Richard 没来
的那天，小 K 只是哭了一会儿，就和其他小朋友一起玩了。虽然
其他的同学来自中国以外的不同国家，但是他也可以渐渐融入。
所以，对于小 K 来说，Richard 在与不在，只是有语言隔阂的问
题，其他一切都没问题！
小 K 在汉泉森幼儿园待了整整一年的时间，他的英文基础
几乎也是在那时奠定的。虽然这所幼儿园的费用不低，但教学质
量是值得赞赏的，而且老师们都很有耐心且相当专业，因此除
了刚开始的不适应之外，小 K 在这里度过了快乐的时光。除了
Richard 之外，后来又来了一个亚裔血统的尼欧（Neo, 妈妈是日
本人，爸爸是苏格兰人），他们 3 个人成了很要好的朋友，而这
也让我们 3 个妈妈成了好朋友。
回想当时，我几乎是在听不太懂英文的状况之下送儿子去上
学的，然后跟着孩子一起成长，老师每天会告诉我小 K 在幼儿园
里发生的事和学习情况，我的英文也越来越流利。我们原本以为
就这样留在英国，让小 K 继续上小学，但是丈夫收到了一份工作
聘书，我们举家又越过英吉利海峡，到德国开始新生活。
Chapter 1 013
