Page 59 - 1955

子：有的人左脑发生病变而丧失了读写能力，但通过训练大脑

的其他部分，他们又恢复了读写能力；类似的，有的人脑血管
堵塞或破裂导致中风后，受损的部位无法修复，大脑的其他部

位就会进行补偿，各个器官的功能仍会恢复。这一点极其重

要，若将心理学应用于教育会得到良好的成果。如果心灵能对
脑组织产生这种影响，那么大脑只是心灵的工具——很明显，

大脑很重要，但它也只是工具而已，那我们就要找到发展并完
善它的办法。这样，大脑有缺陷的人不必一生都受到缺陷的影

响了，只要有弥补缺陷的方法，他们就能适应生活。
如果心灵确立了错误的目标，如拒绝发展合作能力，那它

就无法促进脑组织的发育。我们发现很多合作能力较差的儿

童，在后来的成长过程中很难开发出高超的智力和理解力，因
为成年人的全部举止都会反映出他在四五岁时养成的行为习

惯，观察他的行为就能明白他对生命意义的理解，便可以找到
他缺乏合作能力的原因，并帮助他纠正错误的思想和行为。在

个体心理学中，我们已经朝这方面迈出了一小步。

第二章 心灵与肉体 43